眼下，災(zāi)后重建的序幕即將拉開(kāi)，我一直在思考，教育在災(zāi)后重建中需要做什么？

　　第一，建一些真正“震不倒”的學(xué)校。據(jù)報(bào)道，這次地震中有5所“最牛”的校園巍然屹立著，沒(méi)有倒塌，他們都出自同一個(gè)建筑商。這說(shuō)明，只要我們真正把校園作為最重要的建筑去用心建設(shè)，是可以最大程度地抵御各種災(zāi)害的。所以，一方面，在災(zāi)后重建學(xué)校時(shí)，一定要把學(xué)校建筑的質(zhì)量放在重要位置。另一方面，對(duì)全國(guó)所有的學(xué)校建筑進(jìn)行一次排查。在“普九”的過(guò)程中，不少地方為了應(yīng)付國(guó)家驗(yàn)收，確實(shí)做了不少的“急就章”。4月份我去過(guò)西部的一個(gè)省，那里的學(xué)校仍然有許多危房。所以，建議給全國(guó)所有的學(xué)校建筑一一編號(hào)，逐個(gè)排查解決。所有的排查結(jié)果要有質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)與責(zé)任人簽字畫(huà)押，公開(kāi)透明。

　　第二，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的生命教育。教育，首先應(yīng)該為生命而存在，珍惜生命，熱愛(ài)生活，成就人生，應(yīng)該是生命教育的核心，而珍惜生命是生命教育的最重要的基礎(chǔ)，也是所有教育的基礎(chǔ)。所以，應(yīng)該教會(huì)我們的孩子，如何面對(duì)各種災(zāi)害，學(xué)會(huì)自救與幫助別人。為此，應(yīng)該有針對(duì)性地讓學(xué)生了解火災(zāi)、颶風(fēng)、地震等自然災(zāi)害的特點(diǎn)與應(yīng)對(duì)措施，并且進(jìn)行自救與救助別人的演習(xí)。同時(shí)，對(duì)溺水、心臟病發(fā)作甚至常見(jiàn)疾病等，也要有應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本要求。

　　第三，應(yīng)該對(duì)災(zāi)區(qū)學(xué)生的升學(xué)與讀書(shū)有系統(tǒng)的安排。建議盡快啟動(dòng)孤兒認(rèn)領(lǐng)的程序，讓孤兒盡快來(lái)到新的家庭和新的學(xué)校，要確保這些孩子有學(xué)可上。參加高考的學(xué)生，除了參加國(guó)家的統(tǒng)一考試，可以在一部分職業(yè)院校采取免試入學(xué)的辦法。

　　第四，要大面積心理援助教師與學(xué)生尤其是小學(xué)生。如今，已經(jīng)有一線心理專(zhuān)家前往災(zāi)區(qū)，但中國(guó)的心理學(xué)工作者數(shù)量非常少，而且缺少相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，也不可能有那么多心理專(zhuān)家一對(duì)一對(duì)這些心理創(chuàng)傷者采取干預(yù)措施，培訓(xùn)志愿者的周期又會(huì)比較長(zhǎng)。而對(duì)災(zāi)后的心理創(chuàng)傷的治療，卻是越及時(shí)效果越好。

　　從近幾年的兒童閱讀實(shí)驗(yàn)中，我的新教育研究院的同事們受到啟發(fā)，認(rèn)為兒童故事和歌曲具有非常重要的醫(yī)治心理創(chuàng)傷的功能。如白雪公主、丑小鴨、灰姑娘、田螺姑娘、小紅帽等童話(huà)故事，就具有神秘的治療作用，加上親切平和的聲音，可以伴隨孤獨(dú)的孩子走過(guò)最孤獨(dú)的時(shí)光。為此，我們制定出《地震災(zāi)后短期內(nèi)兒童心理干預(yù)項(xiàng)目方案》，準(zhǔn)備用兒童繪本加上小型播放機(jī)，實(shí)施較大面積的災(zāi)后兒童心理干預(yù)。